春秋战国末期，越国将军范蠡功成身退，西渡太湖来到宜兴，改名陶朱公，开创陶业，成为宜兴制陶第一人。他的情人西施四处寻访范蠡下落，终于相会于洞天福地，这就是慕蠡洞名之来历。而在金秋十月，我们随着秋叶飘零的节奏来到了陶祖圣境，探寻范蠡和西施当年的足迹。
陶祖圣境的大门很有特色，不是千篇一律的伸缩门，而是两扇高大的朱红色城门，漆金门环很是沉重。这种风格符合了范蠡大将军的身份，让我们的思绪也飘回了战国末期，看到了吴国与越国开战之时，两国大将的英勇身姿。
步入大门，循着导游的步伐我们往前走去，一尊高达8。8米的朱红色范蠡雕像映入眼帘，雕像范蠡的目光投向远方，一片和蔼。
不多时，我们就到了这次旅游的重点地——慕蠡洞，相传释迦牟尼曾在里面住过，所以又叫牟尼洞。通向慕蠡洞的是一座略高于水面的曲桥，洞边的山岩上，瀑布倾泻而下。进入洞中，光线越来越暗，道路也越来越窄，必须得扶着栏杆才能顺利行走。溶洞不高，抬头就可以看到一个个像小石笋一样的钟乳石，对面河岸是没有开发的岩石，灯光若有若无，彩色的灯光显得十分诡异，前面还不时传来尖叫声。“啪嗒啪嗒”，这是什么声音？还没等我反应过来，一串串水珠就落到了我的帽子上，原来是钟乳石在滴水，我们弯着腰，跟一只只被猫追着的耗子一样迅速跑过“雨林”。又走了一段，道路变得宽敞起来，灯光也亮了一些，不过总觉得很恐怖啊。突然前面暗河变得更宽了，几支木船停在边上，无人行驶，不由让我想到了《盗墓笔记1》里的积尸洞，以及那一只只尸蹩……还有那吃死人肉长大的船工老板……想到这，我不禁打了个寒颤，好可怕啊！前面是一座石梯，灯光很暗，我抓紧了高可炎的书包，毕竟有人在前面安全点吗。又过了好几座楼梯，到了一个转弯口，不禁瞥到了一个黑暗的通道，里面深不可测，浓浓的黑色里好像有什么可怕的东西，想起吴邪的预感，我不由加快了脚步。一座窄窄的石梯陡立在面前，上面若有若无的阳光照进来，快到尽头了，重见阳光的感觉真好！
接着我们又走走停停，走上竹楼，来到了仙鹤楼。我们爬上又爬下，玩得不亦乐乎。不知是谁提了一个建议，说直接从山坡上下去，然后再爬上来。这种“探险”活动我这个女汉子怎么可以缺席呢？我们从山坡上走下去，树叶落满了一地，混合着泥土，走着很滑，我们只好张开双臂保持平衡，不时揽住一根竹子小心翼翼的走下去。到了下面，是个石林，很像tvb的《少年四大名捕》中若水和铁手迷路的云南石林。走过“>”字桥，有个牛角形的小石洞，穿过它，曲径通幽处的尽头是个窄的不得了的陡楼，朱砂刻字“一线天”，走到上面才发现，这个出口小的很，不仔细看真的看不出来，而且很陡峭，从下往上走还行，要从上往下走还是有点危险的啊！又走了一遍，还是不过瘾。这是男生说他们找到了更好玩的方式，我们按往下走的路走了一遍，一直到石洞出来，他们却没有往“一线天”继续走去，而是走向了那座堆起的石山，这可不是平时踩着石阶的爬山，而是真正的攀岩！我学着他们的方法，先踩住一个点，手脚并用，到另一块石头上，一开始还不怎么熟练，后来越来越快，到最后竟然玩上了瘾，几个一开始不敢的也跃跃欲试，干脆把汤老师和陈老师晾在一旁，全班一起去，还是工作人员出面干涉说太危险了，我们才结束探险。
接着我们又走过范蠡休憩的亭子，往山下走去。在范蠡像相对的不远处，是一排陶瓷工艺品的店铺，我又挑了好几个精致的陶瓷杯，烧制的纹路美不胜收，令我爱不释手。我们到草坪上休息了一会儿，吃点零食，打会儿UNO牌，时间很快就过去了，我们伴着清风依依不舍的回到了学校。
六年级:楚柒曜_
【写作指导：让作文做到构思巧妙的几种方法】
在作文中规中矩地完成之后，只能拿到结构方面的基础分，但是如果用一些方法让文章的结构显得更加巧妙，吸引读者的眼球，会在文章的结构分上得到加分。下面介绍几种让作文构思更巧妙的方法，希望对各位初中学生有所帮助。
1、设置悬念法
设置悬念最好的办法莫过于在开头设问，即在作文开头即给读者提一个问题，形式可以是问句，也可以仅仅是一个叙述，但在开头的事情往往显得匪夷所思，不符常规，这样能在读者心中产生一个疑问，引其兴趣，让其对下文产生期待心理。
如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天--大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个开头就比较有吸引力，因为它给读者设置了很多疑问。小女孩是干啥的？这么冷的天，还是个大年夜。她为什么一个人在街上走，还光头赤脚？读者自然而然想往下读。
2、抑扬法
所谓抑扬法，包括先抑后扬或者先扬后抑。这个方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方面。
如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时，即用了欲抑先扬的手法，开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号；但到后面，这慈父却利用女儿幸福达到私利，这良师却为私心杀害自己徒弟。堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人，为野心掀起武林中的腥风血雨。这样不用太多语言描述，光是前后一对比，其人性之丑恶暴露无遗。而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。
“抑扬法”实际上是对比思维的一种，写作时要注意。“抑”的目的是“扬”,“抑”的内容是为了更好地“扬”.最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。
3、误会法
误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。误会法就是指在文学作品中，人物的一方对另一方（或者某件事）产生误会，或者两人互相误会，从而引发矛盾，推动情节发展，从而使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。所谓“人贵直，文贵曲”,平铺直叙是作文大忌，而要让文章起伏跌宕，扣人心弦，巧设误会不失为一种好方法。
比如有一篇考场满分作文叫做《误会》，文章中开始写“我”因为天下雨父母亲没给生病的“我”送伞而导致“我”误认为父母不爱“我”了，后来看到母亲留下的纸条才知道父母亲是想锻炼“我”,让“我”能够成长得更好，“我”在知道这是个误会之后明白了父母对“我”的关爱。这就是典型的用“误会法”来给文章设置悬念的例子。
使用这个方法需要注意在写完误会之后一定要交代这是个误会，并且需要交代主人公知道这是个误会之后的心理反应。
