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校长,我想对你说

  三年级的时候,我们班的英语老师是徐老师。她不仅英语好,而且对我们非常好。

  三年级下学期徐老师还是教我们,可四年级下册的时候学期来了个姓“史”的老师。我们去问徐老师,老师说:“我不能教你们了,是校长换的。”我听了这句话后,几乎想哭出来,为什么好好的要换老师?所以我想问问你。

  这个新老师忽好忽坏,一点也不懂我们的心情。有一次上课的时的候,老师说:“从现在开始,无论哪些组员的作业没完成,组长就和他(她)一起罚!这时我周身发抖,因为我那组会有很多同学不自觉的。

  徐老师呢,宽宏大量,是个好人。我这样说并不是骂史老师,我只是评价一下她。我是向你请求,让徐老师教回我们吧!我真的不想离开徐老师,不只是我,而是全班。有许多女生一见到徐老师就跟她聊聊,离开时恋恋不舍。

  校长,我想对你说,把徐老师换回来吧!您可能会考虑,也可能不答应。可是,总该让徐老师来我们班上节课吧?

    河北邯郸馆陶县县实验小学(县完小)六年级:1129282137

  【写作指导:描写人物的写作方法】

  作文是写人记事的,或多或少都要写到人,而那些专门写人物的作文如何才能写好呢?要写好一个人物,无外乎是写人物的语言、行动、外貌(肖像)、心理等等。

  下面我就自己的感受和经验谈几点切实可用的方法或注意点:

  首先,要写好人物作文,就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鲜活,对他(她)的一言一行,一颦一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(见后文),写的是作者非常熟悉的人,所以全文写来既栩栩如生,又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人,虽然也能够写,但写出来的就可能毫无特色,会是千千万万个中的一个,这样写来不要说感动别人,有时就连自己都觉得别扭、生造。

  其次,要凸显人物与众不同的个性。共性的东西人人都有,写得再多作用也是不大的。只有有特色的、独具个性魅力的东西,才能给人以冲击,才能给人留下深刻的印象,才能让人拍案称奇。

  第三,不要什么都写,更不要事无巨细地写,要择其一二浓彩重墨地写。这当然是要根据主题需要去择取了,决不能无的放矢。如《我是你爹》中,“爹”的话语很少,前后加起来总共才三四句而已,可一个独特的“爹”的形象却跃然纸上了。

  第四,要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话,也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话等,否则就是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点而乱写人物,是不能写好人物的,更谈不上写出个性特点了。

  第五,写人物离不开写事、写细节。要仔细地观察人物的日常行为,挖掘他们的典型事例,而且事例要新颖,因为人物的性格和品质,是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人,就要写他怎样帮助周围的人,或哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候,我们完全可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候,我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都描写清楚、具体、详细。

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